一、命题原则和基本思路

决赛命题遵循的原则是：1.符合本大赛宗旨及主导思想；2.贴近中学写作教学实际，贴近新课改下的新高考、新中考，体现语文课程标准的理念和考纲的要求。

命题坚持把“有真情实感，有个性特色”作为最突出的要求，旨在引导中学生克服重形式而轻内容、重词藻而轻思想、追求模式而缺乏个性的不良写作风气。

命题坚持开放性与限制性结合。采用了自命题作文（有的规定了题材、体裁）、标题作文（半命题）、材料作文这三种十分贴近中学课内外写作和中高考作文的形式，敞开了个性化大门，有利于学生放胆放手自由表达，每个学生都可以写出与众不同的作文。在坚持开放性同时，又加以适当限制（显性限制或隐性限制），以有效地引导学生把学过的知识融会贯通地联系起来运用，对生活作深入的开掘和思考。

二、关注地方文化资源，绘制家乡文化名片

两组第一题为自命题作文，都限定了题材，要求以学生所在地区风光（景点）为写作对象，并设置了相应的写作情境（拍摄风光片、报纸征文），规定了相应主题（“魅力××”、“××一日游”）。

两题也有明显区别。高中题中，“魅力”（主题词）、“解说词”（文体规定）提示我们写作时要形象生动、有感染力，注意语言的听觉效果。初中题中，“一日游”对时间作了限制，但没有限定体裁，可以写游记，也可以写导游词、说明书等。专刊选入的有关佳作有《宿州故事》、《小城清梦》、《风景这里独好》等。

但决赛也暴露出一些问题，有的审题不准确，选材超出题目规定的“你所在地区”范围，有的缺乏具体内容，没有写出风光（景点）的特点，有的不符合文体的常规要求，如解说词语言听觉效果不佳，游记游踪不清晰，等等。

三、关注周边的人和事，反映社会生活现实

两组第二题是标题作文（给定副标题的半命题作文），要求高初中选手分别写“小区”（“小村等”）的“人物”、“新事”。题目针对中学生写作的弱项，导向性非常明显。

选入专刊的相关佳作有《“他们需要我”——小村人物》、《“我可不是齐天大圣”——小区人物》、《谁说女子不如男——小区新事》等。

从决赛中的许多作文来看，学生对社会生活的关注还很不够，头脑里储存的鲜活的人和事不多，学校教育和语文教学应该多鼓励、多组织学生到社会生活实践中去，多观察、了解周围的人和事，这不仅是写作的需要，更是学生健康成长的需要。

四、关注学生的思维发展，培养联系思维和想象思维

两组第三题分别考察学生的联系思维能力和想象思维能力。

高中组待补充完整的文题是“  你的------  我的 ------   ”，需要填上两个不同词语。很显然，这两个词语应该是互相联系的，可以是同一的，如“梦想 / 理想”（中心可以确定为“实现中国梦是我的理想”），可以是因果联系，如“心血 / 成长”（中心可以确定为歌颂师长的教育培养），等等。每道横线上只添加一个词语，如有人把题目拟为“你的泪是我的痛”，就多加了一个“是”。横线上添加词语后组成的是两个偏正关系短语，如有人把题目拟为“你的恩重如山我的情深似海”，似乎很不错，但只有“恩”、“情”可以受“你的”、“我的”限制，所拟题结构成了“你的恩||重如山|我的情||深似海”，就不符合加上一个词语的要求而变成加四个词语了。所以，能够把题目补充完整恰当，形成一道语言简练语意明确的文题，就可以反映出学生思维的敏捷和语言的功底。本题可以从多方面确定主题，抒写理想，评点历史，讴歌感情，无所不包。可以写成记叙文，如选入专刊的《你的葡萄我的藤》、《你的名字我的思念》、《你的顽强我的成长》等，也可以写成议论文，如选入专刊的《你的关心我的思考》。决赛选手写此题的最多。部分选手的主要失误是所写两个事物的关系表现得不充分、不深入，有的拟题不恰当。

初中组待补充完整的文题是“我当上了 ------         ”，并明确为想象作文。很明显，本题是写对自己的理想或愿望，想象可以大胆，但必须有合理性。一般应该是当上了某种人，要多写有积极意义的题材。选入专刊的《我当上了漫画家》属于切题之作。但总起来说，激情洋溢、能使人感奋之作不多，有些学生拟题时不着边际，竟加上“皇后”之类不伦不类的对象，甚至有人写 “我当上了一个梦”。

五、关注人的心灵，深刻认识提高人文素养的重要性

两组第四题都是材料作文。着眼于对文明行为和人文素养的培植，对缺乏人文素养的不良行为的批评。

高中组给的材料涉及的不是一般情况下的乱涂乱画。需要完整体会材料的两句话，抓住“留言”的“特定环境”（“北大未名湖畔的重要景观”）、“特定人物”（“高考考生”）、“特定内容”（“‘我一定要考上北大’之类的豪言壮语”），从而准确把握写作切入点。选入专刊的《我不能接受你的“爱”》对此就理解和处理得非常到位。不少选手或处理为对乱题“到此一游”不文明行为的批评，或抓住“‘我一定要考上北大’之类的豪言壮语”赞叹或讥讽的评论，都未切中要害。

初中组给的材料事情小而含义深，在需要人们伸出友爱之手的时刻，各种态度对比鲜明，令人产生联想。题目适合写议论文，可就事论理，也可借题发挥；也可以写成记叙文，或铺叙本事，或写相关人和事。专刊中收入的相关作品有诗歌《心，怎能倒退》。参赛选手在写作这道题时一般存在着切入角度不大准确鲜明的问题,不会从材料中明显存在的“伸手”与“袖手”、“伸手”与“拉住”的矛盾中确定切入点，而是泛泛而谈，不得要领。

六、对指导老师的希望

命题组希望各地中学的老师们理解我们的命题思路，在组织和指导学生参赛中更有针对性、更有效，如果能把这种指导也同平时的写作教学结合起来，我们会更感到欣慰。

                                                          大赛组委会命题组