教育的姿态

□ 陈利棪（杭州师范大学附属中学高一）

“‘师者，传道受业解惑也。’好，大家请注意，这句话是常默考点，受同授，易错，回去整理到笔记本上。”“叮噔——”同学们换笔的声音敲击着桌板传来。大家拿起红笔，在关键词下点个深深的红点，以提醒自己记忆。至于什么时候再去体悟一遍？罢了，反正笔记是做了的。

十几年来，我们似乎已养成习惯，而老师们也似在默默地配合着。你讲我们听，你写我们记，重点波浪句，中心荧光笔。学期结束， 拿起自己厚厚的语文书，却只剩一句：“多好的书哇，自己竟从没好好读过！”

其实重点就在“自己”。叶圣陶有言：“教是为了达到不需要教。”这句话简明深刻地解释了教的目的——自学。让学生在自学之中体会怎么学，品味学到的知识，渴望如何向外学。

我以为，这就是“教育的姿态”。

姿，就是方法方式。“人无善恶，只是有的人有趣，有的人平乏。”学生喜欢有趣的教师， 也的确会十分戏剧性地因为某次讲座爱上某个科目。我想，我爱上语文，也因如此。那是一节安静无比的语文课。孔老师不讲，也让同学们不说只看。她的一句话我至今还记得：“上帝让你们关上一扇窗，是为了让那门中吹来的风更大一点，吹起的帆更远一点。”同学们一页一页翻着书角，少有交流，少有相觑。这是我第一次，用自己的视角看课外文章。脱离什么结构、手法、布局，只是真真切切、点点滴滴地去体会，去想。

看来，姿，是用完全自由的方式方法，引领着学生在黑夜里摸索到心灵的绳索，再顺着它，爬到月亮上。

态，是教书者的态度。对教学的态度与对学生的态度。我的父亲是一位大学教师，小时候的我总在他的试卷、教案中翻来翻去。眼睛明亮的我，揪出一份学生成绩单，不满地问： “爸，这人43、46、59 分，全没及格，你还向用工单位写‘此同学发展潜力大’，这不是笑话吗？”爸爸笑而不答。

现在才知道，这是教师最高贵的品德，给学生自信与希望。

态，是湖中的清泉。当同学们跋山涉水之际，泉水清清地流淌过脚丫，让我们感到清凉与舒畅。

当下我们生活在快节奏的时代，高中三年的内容一年赶完，为的是备战高考。教，慢慢地变成了单调的笔记式上课。惭愧没和生物老师说过一句话，这门学科就结束了。

“教，是为了不用教。”而今更多的是“教是为了考”。

我也同样热爱并渴望教师这一行业。我相信每个老师都是有春风化雨、炼石成金的能力和魅力的。无论如何，教育事业都要撑起“教育的姿态”这根骨，它能感化千千万万学生的髓，流动起千千万万桃李的血液。

（ 指导老师：丁 琳 ）

【获奖理由】文章从教育的姿、教育的态，分层论述什么是教育的姿态。小作者结合自己的学习感受， 身为教师的父亲的育人理念，谈了自己心目中理想的教育：教，是为了不教。紧扣主题，层层深入, 论述有力。本文获现场决赛特等奖。